例题1：山民李大江所在的村庄遭遇泥石流，社会工作者得知情况后立即通报了相关机构，对山民进行了妥善安置及物资援救，这属于介入行动中的(D)

A经济援助B资源整合C心理辅导D危机干预

例题2：小健是小学三年级的学生，上课总是注意力不集中，小动作多，不遵守课堂纪律，经常上课时无故进出教室，给同学和教师带来困扰。沉疴社会工作者小李决定从小健的规则意识入手进行个案辅导，小李在工作开始时对小健的教室行为进行了测量，例如注意力集中的时间，小动作发生的频率、不遵守课堂纪律的表现等在小健接受服务期间，由小健的班主任老师对这些项目逐项进行连续记录，形成一个“小健教室行为进步表”，通过对小健家人的访谈理解他对于规则的理解，另外还悼念八了一些小健学习进步的资料，观察到小健逐渐融入班集体受到同学们的欢迎。学校社会工作者小李所完成的这些工作过程就是社会工作的(B)

A预估B评估C介入D计划

例题3：预估摘要一般包括(BCD)

A对面谈的评价B对服务对象自身系统的预估

C对服务对象家庭系统的预估D对服务对象所处社会系统的预估

E对服务计划的建议

例题4：一对关系紧张的母女希望改善关系，那么社会工作者在制订服务计划时，有关服务目标的表述可以是(ABE)

A每天至少交谈1小时B每两周至少参加一次“亲子教育”小组活动

C建立良好的亲子关系D加强沟通与交流

E毎半个月至少外出游玩一次

例题5：小伟，25岁，从职校退学后一直在酒吧工作，因受客人中吸毒人员的影响而染上的毒瘾。小伟的父母知道后十分着急，手足无措，于是向社会工作者求助。社会工作者第一次上门时，小伟正在家中自行戒毒，在热天裹着棉被仍在打哆嗦。此时，社会工作者为了与小伟建立专业服务关系，合适的做法是(C)

A告诉小伟生理脱毒可能出现的感觉以及戒毒的相关资源

B与小伟谈论其兴趣爱好以转移他注意力

C与小伟共同回顾其成长经历找出成瘾原因

D了解小伟心中对父母的看法以强化家庭支持。